Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

OBO

о критериях оценки

В комментариях к предудущей заметке возник спор с glaue2dk о том, что такое "неуд" и что вообще оценивается с помощью БРС и прочих систем оценивания.

Я с очень большим недоверием отношусь к педометрии. Поэтому полагаю все обсуждаемые числа в высшей степени условными. В реальности следовало бы оперировать не абстрактными процентами материала, а некоторыми более естественными порогами.

Попробую описать эти пороги, как они видятся в физтеховской традиции.

Напомню для начала критерии из преподавательского фольклора:
отл. - знает и понимает,
хор. - знает, но не понимает,
удовл. - не знает и не понимает,
неуд. - не знает, не понимает, да ещё и раздражает.

У нас в МФТИ традиционно на экзамене если студент говорил "не помню", он получал ответ "не помните, так выведете". И если он действительно выводил, то оценка не снижалась.

Отсюда "отлично" означает, что помнит всё, а что не помнит, то может вывести ("знает и понимает").

"хорошо" — умеет решать задачи, но не может объяснить методы решения ("знает, но не понимает"),

"удовлетворительно" — может решать задачи с помощью книги (знает что откуда списать, "не знает и не понимает", но не раздражает, т.к. хотя бы знаком с языком предмета).

"неудовлетворительно" — дали задачу, книгу, и час времени, не нашёл откуда списать ("не знает, не понимает, да ещё и раздражает").

Ещё один анекдот: в прежние времена в МФТИ на экзаменах можнобыло пользоваться литературой. Бывало, что студент именно так и сдавал экзамен: брал билет, час искал в учебнике что списать, не находил и получал неуд. Сейчас от такой практики отказались, чтобы студенты не питали лишних иллюзий, что успеют за час освоить то, что не освоили за семестр.
OBO

девальвация оценок

Раньше в МФТИ были 5-балльные оценки.
С некоторых пор оценки стали 10-балльные:
1,2 - неуд,
3,4 - удовл,
5,6,7 - хор,
8,9,10 - отл.

Вроде бы считается, что это просто увеличилось число градаций:
3 - удовл-
4 - удовл
5 - хор-
6 - хор
7 - хор+
8 - отл-
9 - отл
10 - отл+.

Но можно посмотреть, как эта оценка получается.

А получается она так: за время семестра студент по предмету может набрать за здания, контрольные, тесты, например, 200 первичных баллов (по 50 баллов 2 больших контрольных, по 5 баллов 10 тестов, по 25 баллов 2 задания). Потом эта оценка делится на 20 и округляется - получается оценка за работу в семестре. На экзамене студент скорее всего эту оценку и получит (плюс-минус один десятичный балл, если конечно, преподаватель не начнёт копать и не откроет бездны).

И возникает страшное подозрение, что в первом приближении оценка просто пропорциональна доле усвоенного материала. А это значит, что раньше удовлетворительно = 3/5, т.е. программа освоена на 60%, а теперь удовлетворительно = 3/10, т.е. программа освоена на 30%.

Ну а прежнее "удовлетворительно" (60%) - теперь "твёрдое хорошо".

OBO

"Размерность и подобие" (М.Г. Иванов) - первые 60 экземпляров

Сегодня (13.05.2019) поступили из типографии первые 60 экземпляров книги "Размерность и подобие" (М.Г. Иванов). Большая часть роздана участникам конференции "Новая международная система единиц СИ", проходившей сегодня в МФТИ.
См. файл с книгой (такой же ушёл в типографию).
Основной тираж ожидается в конце мая - начале июня.
Подробнее см. ссылку
https://mipt.ru/students/organization/mezhpr/biblio/razmernost.php
[Пифагоровы слоны на все стороны равны!]
Рисунок с обложки
OBO

Конференция "Новая международная система единиц СИ" в МФТИ

13 мая 2019 года состоится конференция "Новая международная система единиц СИ". Время: 14:00-17:00. Место: Концертный зал МФТИ.

Особо приглашаются школьные учителя и физматшкольники.

Анонс.

Программа.

После конференции с 17:05 до 18:30 в аудитории 113 Главного корпуса МФТИ пройдёт круглый стол "Реформа системы СИ и единицы измерения в школе". Обсудим и саму реформу СИ, в контексте средней школы, и книгу "Размерность и подобие", где про реформу СИ (и не только про неё) можно почитать. Хорошо было бы систематически внедрить теорию размерности в школьное образование.

Подробнее здесь.
OBO

Почему я не буду ничего подписывать в поддержку "Династии"

Зимин через "Династию" финансировал фонд "Либеральная миссия" Ясина.
Ясин, кто не знает, - это патриарх 5й колонны.
Он научный руководитель Высшей школы экономики.
Полагаю, что он и является реальным руководителем ВШЭ, т.к. Кузьминов на его фоне никто (разве что муж  Наебулиной Набиуллиной).
ВШЭ - коллективный идеолог всех "либеральных реформ", в том числе "реформ" образования и науки. В ВШЭ под реформирование образование действует специальный институт образования, где и разрабоатывались ЕГЭ и прочие диверсии.

А перспективы, которыми пугает Форбс, меня скорее радуют:
"Удар по системным либералам может иметь долгосрочные последствия, вплоть до изменения экономической политики правительства."
OBO

Объявление: Новый семестр в НОЦ МИАН

Оригинал взят у dobroslav в Объявление: Новый семестр в НОЦ МИАН
В Математическом институте им. В. А. Стеклова РАН (МИАН) продолжает работу Научно-образовательный центр (НОЦ). Его целью является подготовка сильных студентов, желающих заниматься математикой и физикой на профессиональном уровне.

Ведущие ученые читают специальные курсы и ведут исследовательские семинары по основным математическим и физическим дисциплинам.

Посещение лекций свободное. Занятия проходят в вечернее время в здании МИАН. Экзамены принимаются после окончания семестра. В случае успешной сдачи экзамена студентам выплачивается стипендия. Успешно закончившим трехгодовой курс будет выдан сертификат.

Вполне возможно, что ваши контакты с учеными МИАН перерастут в совместную научную деятельность, естественным продолжением которой будет аспирантура МИАН.

Приглашаем всех студентов, интересующихся современной математикой и физикой.

Расписание занятий этого семестра можно найти по ссылке выше.

*****

В особенности хочу обратить внимание на наш спецсеминар "Квантовая математическая физика":, который предусматривает как лекционную часть, так и творческую работу слушателей, первые (или уже непервые) шаги в научной работе

Основное внимание уделяется следующим вопросам:
- математические проблемы, связанные с квантовой механикой и квантовой теорией поля,
- нелинейные уравнения специального вида (уравнения Эйнштейна гравитационного поля, уравнения гидродинамики и релятивистской гидродинамики, кинетические уравнения),
- классические и квантовые стохастические дифференциальные уравнения (в частности, применительно к описанию квантового переноса энергии при фотосинтезе), статистический подход к механике,
- сложные иерархические и неупорядоченные системы.

Подробнее - по следующей ссылке:
http://www.mi.ras.ru/noc/13_14/2/kozlov.pdf

Семинар работает по средам с 18:00. Адрес: г. Москва, ул. Губкина, д.8, Математический институт им. В.А. Стеклова (м. Академическая), ауд. 430.
OBO

Об ученых степенях

Оригинал взят у pustoj_zhurnal в Об ученых степенях
Комментарии про новое Положение о присуждении ученых степеней (gyurgy ansobol) есть здесь.
http://ansobol.livejournal.com/73548.html

На сайте ВАК появилось приглашение участвовать в опросе на переходе в на одноступенчатую систему степеней. См. тут ссылку и комментарии
http://ansobol.livejournal.com/74191.html

Я тоже придерживаюсь в данном вопросе "ультраконсервативных позиций" и попытаюсь это объяснить.

В Академии в порядке инструмента внутренней разборки в течении многих лет шла борьба за вселенское значение библиометрии. Любой человек (если он конечно не входил в состав академических) понимал, что победа будет означать передачу науки под управление эффективных менеджеров, бюрократии и просто научных прохвостов.  Теперь победа одержана, но ее значение не исчерпыватся лишь системой Академии (например то же самое происходит сейчас в вузах).

Надо иметь в виду, что  доктора наук есть не только в Академии (которой, возможно, уже и нет), и даже не только в МГУ (который пока еще есть). Возможно, мои представления о вузах несколько устарели, но тем не менее

1) В вузе научные и научно-квалифицированные люди находятся в сложном мире, окруженные коллегами (как правило не очень научными), администрацией и студентами. Слово "защита" там ближе к общеязыковому смыслу слова "защита".  Конечно,  защита  завязана на отношения в локальных гадюшниках (если человек не теоретик), но она завязана и на науку как на сетевую структуру (как бы несовершенна эта структура сейчас ни была).  Отмена докторских степеней "сдаёт"  существенный слой научных людей.

2) В настоящее время под видимыми стараниями МОН (и, в результате естественных деградационных процессов) в вузах происходит усиление администраций. Так ли уж хорошо превращать при этом всех остальных в бесформенную массу? Кстати, раньше верхние администрации вузов были заинтересованы в том, чтобы люди оценивались извне, и были заинтересованы в приходе таких людей.

3) По поводу планируемой передачи права присуждения степеней на вузовский уровень (один из пунктов обновленческого академического движения). Сейчас (по крайней мере, до ливановских реформ так было) советы не вполне вузовские, и система эта, скорее, сетевая. Передача советов вузам может усилить роль администраций, и без того чрезмерую.

Позиция министерства, укрепляющая роль эффективного менеджмента, мне представлятся  понятной. А тем, кто эти позиции поддерживает, на мой взгляд, стоит подумать.
OBO

Письмо в поддрежку РАН от общественности МФТИ - сроки

Срок приёма одписей по электронной почте продлён до субботы 07.09.2013. Можно присыла и позже. То, что успеем обработать, то обработаем и включим информацию в сопроводительное письмо, которое будет сдано в приёмную Президента. То, что не успеем обработать к 09.09.2013, то выложим на сайте http://mipt-ras.ru/.

Предварительная статистика собранных нами подписей

Данные очень предварительные, т.к. многие листы возвратятся к нам только в субботу к вечеру.
1) Под Обращением граждан России Президенту В.В.Путину (инициированным Профсоюзом работников РАН) мы пока собрали 158 подписей (все бумажные, то что успели сдать сборщики).
2) Под Письмом студентов, преподавателей и выпускников МФТИ мы пока собрали:
226 бумажных подписи студентов,
38 бумажных подписи от выпускников и преподавателей (реально больше, это только по сданным подписным листам, многие листы пока лежат по кафедрам, они ока не подсчитаны)
70 подписей выпускников и преподавателей собрали по электронной почте.
На данный момент известно про подписи 3 академика и 3 члена-корреспондента РАН, в том числе 2 директора институтов РАН.

Итого (пока) 334 подписи.
OBO

Предложения по доработке устава МФТИ

Конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся
состоится в 11:00 19 марта 2013г. в концертном зале главного корпуса МФТИ.

В комиссию по дорабтке Устава МФТИ были внесены (от группы преподавателей) такие предложения:

1. Базовый оклад преподавателя или научного сотрудника, работающего на полную ставку, не может быть ниже средней зарплаты по региону.

2. Ограничить сверху для всех штатных сотрудников (ректорат, деканаты, проф.-преп. состав, технический персонал, научных сотрудников и проч.) МФТИ отношение максимальной и минимальной выплат в бухгалтерии МФТИ за один календарный год (включая заработную плату, всевозможные надбавки, дополнительные выплаты, премии, поощрения, выплаты по грантам, выплаты из внебюджетных источников МФТИ и проч.) числом 10.

3. В целях создания здоровой, открытой и конкурентной атмосферы в
коллективе предлагается сделать открытой информацию о выплатах (см. п.2) за календарный год сотрудников МФТИ без указания конкретных фамилии, имени и отчества, но с разбивкой по подразделениям и должностям.

4. Голосовать предложения 1-3 тайным образом.

P.S. 19/03/2013. Конференция прошла. Авторам предложения ректорат ответил, что оплата труда Уставом не регулируется, что с данным вопросом надо обращаться в ректорат и/или профком.
OBO

Конференция в МФТИ по вопросам образования

Материалы прошедшей 20-21 октября 2012 г. в МФТИ конференции "Научные проблемы современного образования" (НПСО 2012) выложены в ЖЖ http://ovo-ru.livejournal.com/. Рекомендую. Там есть что посмотреть (в том числе видеозаписи).

Например
про олимпиады школьников,
про школьные планетарий и обсерваторию в Подольске,
от Переслегина про образование что-то типа "турбокальяна",
о том, как под действием мелких поправок к правилам приёма плавает качество,
о школоцентризме.